Память работает не одинаково у всех детей. Кто-то запоминает стихи после одного прочтения, кому-то нужно услышать их несколько раз, а кто-то запоминает только через движения и ощущения.
Все потому, что память делится по ведущему анализатору — тому органу чувств, через который информация лучше всего усваивается.
Зрительная память
Запоминание лиц, букв, картинок. У дошкольников носит преимущественно непроизвольный характер — ребенок запоминает то, что бросается в глаза. Именно поэтому яркие иллюстрации, наглядные пособия и карточки работают эффективнее устных объяснений.
Слуховая память
Делится на речевую (запоминание слов, смыслов и текстов) и музыкальную (мелодии, ритмы, интонации). Дети с развитой слуховой памятью легко запоминают стихи и песенки, даже если не видят текст.
Двигательная (моторная) память
Память на движения — основа для формирования графомоторных навыков (письмо, рисование), спортивных умений и бытовых действий. У детей раннего возраста этот тип памяти ведущий: они познают мир через движение.
Тактильная, обонятельная, вкусовая память
Играют вспомогательную роль, но чрезвычайно сильны в младенчестве и раннем возрасте. Ребенок узнает маму по запаху, а знакомый предмет — на ощупь.
Возрастные особенности дошкольников (3–7 лет):
Объем кратковременной памяти увеличивается с 3–4 единиц к 4 годам до 5–7 единиц к 7 годам. Постепенно формируется опосредованное запоминание — использование внешних опор (картинок, жестов, ассоциаций). К концу дошкольного возраста начинают появляться элементы смысловой группировки материала, что становится предпосылкой перехода к произвольной памяти.
Вопрос к вам:
Как ваш ребенок лучше запоминает новую информацию? Когда видит, слышит или когда сам делает? Поделитесь наблюдениями в комментариях!
В следующем посте — почему «зубрежка» не работает и когда появляется способность учить «по команде».
